文学教育中大学生审美能力培养策略探析

《文学教育中大学生审美能力培养策略探析》聚焦文学教育领域，探讨如何提升大学生审美能力，文章指出文学教育对大学生审美培养意义重大，当前大学生审美能力存在不足，通过分析现状，提出一系列培养策略，如优化文学课程设置、创新教学方法、营造良好审美氛围等，旨在借助文学教育丰富大学生审美体验，提升其审美感知、鉴赏与创造能力，促进全面发展。

文学教育中大学生审美能力培养策略探析

在当今文化多元且快速发展的时代，大学生审美能力的培养至关重要，文学教育作为提升审美素养的重要途径，对大学生形成正确的审美观念、提高审美鉴赏力和创造力具有不可替代的作用，本文深入剖析了文学教育对大学生审美能力培养的重要性，分析了当前文学教育中审美能力培养存在的问题，并针对性地提出了加强经典文学阅读、创新文学教学方法、开展文学审美实践活动等具体策略,旨在为提升大学生审美能力提供有益参考。

文学教育；大学生；审美能力；培养策略

审美能力是个人综合素质的重要组成部分，它不仅影响着人们对美的感知和欣赏，还关乎个体的精神境界和文化修养，对于大学生而言，具备良好的审美能力有助于他们在复杂的社会环境中辨别美丑、追求真善美，形成积极向上的人生态度和价值观，文学教育以其丰富的内涵和独特的艺术魅力，成为培养大学生审美能力的重要阵地，通过文学作品的阅读、分析和鉴赏，大学生能够领略不同时代、不同地域的文化之美，提升对美的敏感度和理解力，当前文学教育在大学生审美能力培养方面仍存在一些不足,需要深入探讨有效的培养策略。

文学教育对大学生审美能力培养的重要性

（一）丰富审美体验

文学作品涵盖了诗歌、小说、戏剧、散文等多种体裁，每一种体裁都有其独特的审美特征，诗歌以其凝练的语言、丰富的意象和韵律美，给人带来强烈的情感冲击和审美享受；小说则通过生动的故事情节、鲜明的人物形象和复杂的社会背景，展现出人性的多面性和生活的丰富多彩；戏剧以激烈的矛盾冲突、精彩的对话和舞台表演，营造出独特的艺术氛围；散文则以其自由的形式、真挚的情感和优美的语言，抒发作者对生活、自然和人生的感悟，大学生通过阅读这些文学作品，能够接触到各种不同的审美对象和审美形式，丰富自己的审美体验,拓宽审美视野。

（二）塑造审美观念

文学作品中蕴含着丰富的审美观念和价值取向，它们反映了不同时代、不同民族的文化传统和审美追求，中国古代文学作品强调“中和之美”“意境之美”，追求人与自然、人与社会的和谐统一；西方文学作品则注重个性解放、人性自由和理性精神，大学生在阅读文学作品的过程中，会受到这些审美观念的影响，逐渐形成自己的审美标准和价值判断，通过对比和分析不同文学作品的审美观念，大学生能够更加理性地认识美、评价美，树立正确的审美观念,避免受到不良审美思潮的影响。

（三）提高审美鉴赏力

审美鉴赏力是指人们对审美对象的感知、理解和评价能力，文学教育通过引导学生对文学作品进行深入分析和鉴赏，能够培养他们的审美感知力、审美理解力和审美评价力，在分析文学作品时，学生需要关注作品的语言、结构、形象、主题等方面，理解作者的创作意图和艺术手法，感受作品所传达的情感和思想，通过不断地训练和实践，学生能够逐渐提高对文学作品的鉴赏水平，学会从不同的角度去欣赏和评价作品,发现作品中的美和价值。

（四）激发审美创造力

文学创作是一种创造性的活动，它需要作者具备丰富的想象力、创造力和审美表达能力，在文学教育过程中，鼓励学生进行文学创作，能够激发他们的审美创造力，学生可以通过写作诗歌、小说、散文等形式，表达自己对生活、自然和人生的独特感受和思考，创造出具有个性和审美价值的作品，在创作过程中，学生需要运用所学的文学知识和审美技巧，不断地探索和创新,从而提高自己的审美创造力和艺术表现力。

当前文学教育中大学生审美能力培养存在的问题

（一）教学理念滞后

部分高校在文学教育中仍然存在重知识传授、轻能力培养的现象，过于注重文学知识的系统性和完整性，而忽视了对学生审美能力的培养，在教学过程中，教师往往以讲解文学史、文学理论为主，缺乏对学生审美体验和审美鉴赏的引导，导致学生对文学作品的理解停留在表面,无法深入感受作品的美和价值。

（二）教学方法单一

传统的文学教学方法主要以教师讲授为主，学生处于被动接受的状态，这种教学方法缺乏互动性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣和积极性，在课堂教学中，教师往往按照教材的内容和顺序进行讲解，缺乏对文学作品的深入分析和个性化解读,导致学生对文学作品的理解缺乏深度和广度。

（三）经典文学阅读不足

随着互联网和新媒体的发展，大学生的阅读方式发生了很大变化，他们更倾向于通过网络和电子设备阅读一些碎片化的信息，而忽视了经典文学作品的阅读，经典文学作品是人类文化的瑰宝，它们蕴含着丰富的审美价值和思想内涵，由于经典文学作品的语言较为深奥、篇幅较长，大学生往往缺乏耐心和兴趣去阅读，导致他们对经典文学的了解和认识不足,审美素养难以得到提高。

（四）审美实践活动缺乏

文学教育不仅仅是课堂上的理论学习，还需要通过实践活动来巩固和深化学生的审美体验，目前高校在文学教育中开展的审美实践活动较少，如文学社团活动、文学创作比赛、文学讲座等，无法满足学生的需求，缺乏审美实践活动，使得学生难以将所学的文学知识和审美技巧应用到实际中,影响了他们审美能力的提高。

文学教育中大学生审美能力培养的具体策略

（一）加强经典文学阅读

1. 引导学生选择经典作品：教师应根据学生的兴趣和专业特点，为学生推荐适合的经典文学作品，如中国古代文学经典《诗经》《楚辞》《红楼梦》，外国文学经典《哈姆雷特》《傲慢与偏见》《百年孤独》等，要引导学生了解经典作品的历史背景、文化内涵和艺术价值,激发他们的阅读兴趣。
2. 培养良好的阅读习惯：教师要指导学生制定合理的阅读计划，培养他们每天阅读经典文学作品的习惯，在阅读过程中，要求学生做好读书笔记，记录自己的阅读感受和思考，加深对作品的理解，还可以组织学生开展阅读分享活动，让学生交流自己的阅读心得和体会,互相学习和启发。
3. 开展经典文学导读课程：高校可以开设经典文学导读课程，由专业教师对经典文学作品进行深入解读和分析，在导读课程中，教师要引导学生从不同的角度去欣赏和评价作品，如语言艺术、形象塑造、主题思想等,帮助学生理解作品的审美价值和文化内涵。

（二）创新文学教学方法

1. 采用情境教学法：情境教学法是指通过创设与文学作品相关的情境，让学生身临其境地感受作品的氛围和情感，从而加深对作品的理解和体验，在讲解古诗词时，教师可以通过播放音乐、展示图片、讲述故事等方式，营造出与诗词内容相符的情境,让学生更好地感受诗词的意境美。
2. 运用讨论式教学法：讨论式教学法是指教师提出一些问题，引导学生进行讨论和交流，激发学生的思维和创造力，在文学教学中，教师可以针对文学作品的主题、人物形象、艺术手法等方面提出问题，让学生分组进行讨论，通过讨论，学生可以分享自己的观点和看法，互相学习和启发,提高对文学作品的分析和鉴赏能力。
3. 引入多媒体教学手段：多媒体教学手段具有直观性、生动性和趣味性等特点，能够吸引学生的注意力，提高教学效果，在文学教学中，教师可以运用多媒体课件、视频、音频等资料，展示文学作品的相关内容，如作者的生平事迹、作品的创作背景、影视改编作品等，让学生更加直观地了解文学作品,增强审美体验。

（三）开展文学审美实践活动

1. 组织文学社团活动：高校可以成立各种文学社团，如诗歌社、小说社、散文社等，为学生提供一个交流和展示的平台，文学社团可以定期组织活动，如诗歌朗诵会、小说创作研讨会、散文写作比赛等,让学生在活动中锻炼自己的文学创作能力和审美表达能力。
2. 举办文学讲座和研讨会：高校可以邀请知名作家、学者来校举办文学讲座和研讨会，让学生近距离接触文学大师，了解文学创作的最新动态和发展趋势，在讲座和研讨会上，学生可以与专家进行互动交流，提出自己的问题和困惑,获得专业的指导和建议。
3. 开展文学创作实践：鼓励学生进行文学创作，如写诗歌、小说、散文等，学校可以设立文学创作奖项，对学生的优秀作品进行表彰和奖励，激发学生的创作热情，还可以将学生的优秀作品推荐到相关的文学刊物上发表,让学生获得成就感和自信心。

（四）提升教师审美素养

1. 加强教师培训：高校应定期组织教师参加审美素养培训，邀请美学专家、文学评论家等为教师进行讲座和培训，提高教师的审美水平和教学能力，培训内容可以包括美学理论、文学鉴赏方法、审美教育技巧等方面。
2. 鼓励教师开展审美研究：高校应鼓励教师开展审美研究，支持他们申报相关的科研项目和课题，通过开展审美研究，教师可以深入了解文学审美教育的规律和方法,为教学提供理论支持和实践指导。
3. 建立教师审美交流平台：高校可以建立教师审美交流平台，如教师审美研讨会、审美教学观摩活动等，让教师之间分享自己的教学经验和审美心得，互相学习和借鉴,共同提高审美教学水平。

文学教育在大学生审美能力培养中具有不可替代的作用，当前文学教育在大学生审美能力培养方面虽然存在一些问题，但通过加强经典文学阅读、创新文学教学方法、开展文学审美实践活动和提升教师审美素养等策略，能够有效提高大学生的审美能力，高校应充分认识到文学教育对大学生审美能力培养的重要性，不断改进文学教学方法和手段，为学生提供更加丰富、优质的文学教育资源,培养具有高尚审美情趣和良好审美素养的新时代大学生。