比较文学课程融入思政教育的路径探索

《比较文学课程融入思政教育的路径探索》聚焦于在比较文学课程中有效融入思政教育，文章旨在打破传统比较文学教学与思政教育相对分离的局面，通过深入剖析比较文学学科特点与思政教育内涵，探索二者有机融合的可行路径，致力于在传授比较文学知识、培养跨文化能力的同时，引导学生树立正确的价值观、文化观，增强文化自信与民族自豪感，实现知识传授与价值引领的统一 。

比较文学课程融入思政教育的路径探索

本文聚焦于比较文学课程与思政教育的融合,分析了两者融合的必要性与可行性，通过挖掘比较文学中的思政元素、创新教学方法、构建多元评价体系等路径，探索如何将思政教育自然且有效地融入比较文学课程，实现知识传授与价值引领的有机结合，培养具有国际视野、家国情怀和正确价值观的新时代人才。

比较文学课程；思政教育；融合路径

在当今全球化背景下,培养具有跨文化交流能力、国际视野和正确价值观的人才至关重要，比较文学作为一门研究不同国家、不同文化之间文学关系的学科，不仅有助于学生拓宽文学视野、提升跨文化理解能力，还蕴含着丰富的思政教育资源，将思政教育融入比较文学课程，既能丰富课程内涵，又能实现知识传授与价值引领的有机统一，对于培养德才兼备的新时代人才具有重要意义。

比较文学课程融入思政教育的必要性与可行性

（一）必要性

1. 落实立德树人根本任务的需要：教育的根本任务是立德树人，思政教育是落实这一任务的关键环节，比较文学课程作为高校文学类专业的重要课程，有责任和义务将思政教育融入其中，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
2. 应对全球化挑战的需要：在全球化进程中，各种文化思潮相互碰撞，学生容易受到不良思想的影响，通过在比较文学课程中融入思政教育，可以增强学生的文化自信和民族自豪感，培养他们抵御西方不良文化渗透的能力。
3. 提升课程育人效果的需要：传统的比较文学课程教学往往侧重于知识传授，忽视了对学生价值观的培养，将思政教育融入课程，可以丰富教学内容，提升课程的育人效果，使学生在学习文学知识的同时，受到思想的启迪和精神的熏陶。

（二）可行性上的契合性**：比较文学研究涉及不同国家和民族的文学，其中蕴含着丰富的文化内涵和价值观念，中国文学中的家国情怀、仁爱思想等，与西方文学中的人道主义、民主精神等，都可以作为思政教育的素材，通过对比分析，引导学生树立正确的价值观。

2. 方法上的互补性：思政教育注重理论灌输和价值引导，而比较文学课程强调跨文化比较和批判性思维，将两者相结合，可以采用案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的分析问题和解决问题的能力，同时实现思政教育的目标。
3. 目标上的一致性：比较文学课程和思政教育都旨在培养全面发展的人才，比较文学课程通过培养学生的跨文化交流能力和文学鉴赏能力，提升学生的综合素质；思政教育则通过引导学生树立正确的价值观，培养学生的社会责任感和使命感，两者的目标具有一致性，为融合提供了基础。

比较文学课程融入思政教育的路径

（一）挖掘比较文学中的思政元素

1. 挖掘文化传承元素：比较文学研究涉及不同国家和民族的文学传统，其中蕴含着丰富的文化传承元素，在中国文学中，儒家思想、道家思想等传统文化观念贯穿始终，体现了中华民族的价值追求和精神风貌，在西方文学中，古希腊罗马文化、基督教文化等也对西方文学的发展产生了深远影响，通过引导学生分析这些文化传承元素，可以增强学生的文化自信和民族自豪感。
2. 挖掘爱国主义元素：在比较文学作品中，有许多体现爱国主义精神的内容，中国近现代文学中，许多作家通过作品表达了对国家命运的关切和对民族独立的渴望，在外国文学中，也有一些作品反映了人民对国家尊严和民族利益的维护，通过挖掘这些爱国主义元素，可以激发学生的爱国热情，培养他们的社会责任感和使命感。
3. 挖掘人文精神元素：比较文学研究强调对人类共同价值的关注，其中蕴含着丰富的人文精神元素，文学作品中的人道主义、博爱精神、平等观念等，都体现了人类对美好生活的向往和追求，通过引导学生分析这些人文精神元素，可以培养学生的人文素养和道德情操，使他们成为有温度、有情怀的人。

（二）创新教学方法，实现思政教育与专业教学的有机融合

1. 案例教学法：选取具有代表性的比较文学案例，如不同国家文学中关于战争与和平、人性与道德等主题的作品，引导学生进行分析和讨论，在讨论过程中，教师可以适时引入思政教育内容，引导学生思考作品所反映的价值观和社会问题，培养学生的批判性思维和社会责任感。
2. 小组合作学习法：将学生分成小组，围绕比较文学中的某个主题或问题进行合作学习，在小组讨论中，学生可以分享自己的观点和见解，相互学习和启发，教师可以参与到小组讨论中，引导学生从思政教育的角度思考问题，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
3. 情境教学法：创设与比较文学相关的情境，如模拟跨文化交流场景、文学作品改编的戏剧表演等，让学生在情境中体验和感受不同文化的差异和魅力，在情境教学过程中，教师可以引导学生树立正确的文化观和价值观，培养学生的跨文化交流能力和国际视野。

（三）构建多元评价体系，全面评价学生的思政素养和专业能力

1. 过程性评价与终结性评价相结合：过程性评价主要关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与度、小组讨论表现、作业完成情况等，终结性评价主要关注学生在课程结束时的学习成果，如考试成绩、论文质量等，将过程性评价与终结性评价相结合，可以全面评价学生的学习情况和思政素养的发展。
2. 教师评价与学生自评、互评相结合：教师评价可以从专业知识和思政教育两个维度对学生的表现进行评价，学生自评和互评可以让学生更加客观地认识自己的优点和不足，同时也可以促进学生之间的相互学习和交流，通过教师评价与学生自评、互评相结合，可以提高评价的客观性和准确性。
3. 量化评价与质性评价相结合：量化评价主要通过分数、等级等形式对学生的表现进行评价，具有客观性和可操作性，质性评价主要通过描述性的语言对学生的表现进行评价，具有深入性和全面性，将量化评价与质性评价相结合，可以更加全面、准确地评价学生的思政素养和专业能力。

（四）加强师资队伍建设，提高教师的思政教育能力

1. 开展教师培训：学校可以定期组织教师参加思政教育培训，提高教师的思政教育意识和能力，培训内容可以包括思政教育理论、教学方法、案例分析等方面，使教师能够更好地将思政教育融入比较文学课程。
2. 鼓励教师开展思政教育研究：学校可以鼓励教师开展比较文学课程与思政教育融合的研究，探索适合本校学生的教学模式和方法，通过研究，教师可以不断总结经验，提高教学质量。
3. 建立教师激励机制：学校可以建立教师激励机制，对在思政教育方面表现突出的教师给予表彰和奖励，激励措施可以包括物质奖励、精神奖励、职称评定等方面，激发教师开展思政教育的积极性和主动性。

将思政教育融入比较文学课程是落实立德树人根本任务、应对全球化挑战、提升课程育人效果的必然要求，通过挖掘比较文学中的思政元素、创新教学方法、构建多元评价体系、加强师资队伍建设等路径，可以实现思政教育与比较文学课程的有机融合，培养具有国际视野、家国情怀和正确价值观的新时代人才，在实践过程中，还需要不断探索和完善融合路径，提高融合效果，为培养德才兼备的高素质人才做出贡献。