古典诗词教学与大学生人文教育研究

古典诗词教学对大学生人文教育意义重大，它承载着深厚文化底蕴与人文精神，通过诗词学习，大学生能领略古人智慧、情感与审美，教学中，教师引导学生赏析诗词意象、意境，体会其中蕴含的家国情怀、人生哲理等，这不仅丰富学生知识储备，更提升其人文素养，培养高尚情操与审美能力，助力大学生成为有文化内涵、精神追求与人文关怀的新时代青年，推动其全面发展。

古典诗词教学对大学生人文教育具有显著价值，可通过经典诵读、比较学习、情境创设、实践迁移等多元方法，有效提升大学生的人文素养、审美能力、道德情操及文化自信，具体研究内容如下：

古典诗词教学对大学生人文教育的重要性

1. 传承中华文化：古典诗词是中华文化的重要组成部分，承载着丰富的历史、哲学、文学等方面的知识，大学生通过学习和欣赏古典诗词，可以深入了解中华民族的历史和文化传承，增强文化自信。
2. 培养审美能力：古典诗词具有独特的韵律和美感，通过阅读和朗诵古典诗词，大学生可以培养自己的审美能力和艺术鉴赏能力，提升对美的感知和欣赏水平。
3. 塑造人文精神：古典诗词中蕴含着丰富的道德、伦理、人文精神等方面的内容，大学生通过学习和理解这些内容，可以塑造自己的人文精神，增强对人类文化的理解和尊重，形成正确的价值观和人生观。
4. 提高思维能力：古典诗词的语言精炼、意蕴深厚，通过阅读和解析古典诗词，大学生可以锻炼自己的思维能力，提高对事物的认识和理解能力，培养批判性思维和创造性思维。

古典诗词教学在大学生人文教育中的实施途径

1. 开展经典诵读：通过诵读古典诗词，大学生可以体会字里行间的情怀，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，诵读文天祥的《过零丁洋》，可以激发大学生的爱国情怀，受到中华传统美德的熏陶。
2. 比较学习：选择两首或两首以上相关的古典诗词，围绕议题进行比较学习，这种方法可以提升学生的阅读力和阅读品质，提高记忆容量和学习效率，比较王维的《九月九日忆山东兄弟》和《杂诗》，可以让学生感受不同诗人对相似主题的处理方式，深刻体会古典诗词的魅力。
3. 创设情境：利用现代化教学手段，如多媒体、网络等，创设与古典诗词相关的情境，让学生身临其境地感受诗词的意境和情感，这种方法可以打破传统教学中以教师为中心的单向交流弊端，突破课堂教学的时空限制，提高教学效果。
4. 实践迁移：引导学生将古典诗词中的知识和精神迁移到实际生活中，通过写作、朗诵、创作等活动，加深对古典诗词的理解和感悟，让学生尝试创作古典诗词，可以进一步弘扬中华文化，促进文化的创新和发展。

古典诗词教学在大学生人文教育中的挑战与对策

1. 挑战：

   • 语言障碍：由于古今汉语的不断演化，大学生在学习古典诗词时可能面临语言沟通上的障碍。
   • 文化背景差异：古典诗词所反映的社会背景和文化环境与现代社会存在差异，大学生可能难以完全理解诗词的深层含义。
   • 教学方法单一：部分教师在古典诗词教学中仍然采用传统的教学方法，形式单一，效率低下，难以激发学生的学习兴趣。

2. 对策：

   • 加强语言教学：在古典诗词教学中，注重对古今汉语差异的解释和说明，帮助学生克服语言障碍。
   • 介绍文化背景：在讲解古典诗词时，介绍相关的历史背景和文化环境，帮助学生更好地理解诗词的深层含义。
   • 创新教学方法：采用多种教学方法和手段，如比较学习、情境创设、实践迁移等，激发学生的学习兴趣和积极性。