儿童文学课程与学前教育专业融合研究

儿童文学课程与学前教育专业融合研究聚焦于将儿童文学深度融入学前教育专业教学，此研究旨在探索如何通过合理设置课程、优化教学方法等，让学前教育专业学生深入掌握儿童文学知识，提升其对儿童文学作品的鉴赏、创作及教学应用能力，从而更好地适应未来幼儿教育工作需求，为幼儿提供更优质、富有文学内涵与教育意义的学习内容与环境。

儿童文学课程与学前教育专业的融合研究

融合的必要性

儿童文学在学前教育中的核心地位
儿童文学是学前教育专业课程体系的重要组成部分，其内容贴近幼儿认知特点，能够激发幼儿的语言能力、想象力和情感发展，通过文学作品，幼儿可以建立对世界的初步认知，培养审美情趣和人文素养，经典绘本《大卫不可以》通过生动的情节传递“被爱”的教育理念,深刻影响学生的教育观念。
学前教育对教师综合能力的需求
现代学前教育要求教师具备跨学科能力，包括文学创作、教育技术应用、心理学知识等，儿童文学课程与学前教育专业的融合，能够帮助学生将文学理论与教育实践结合，提升其职业竞争力，学生需掌握如何将文学作品转化为幼儿园课程活动,设计互动性强的教学方案。

融合的实践路径

教材与资源的立体化建设
- 教材选择：注重理论与实践结合，兼顾主干教材与辅助资源（如电子教案、CAI课件、影音媒体），构建“立体化”教材体系，利用AI绘画技术创作原创绘本，增强教学内容的趣味性和互动性。
- 阅读资源拓展：与图书馆合作建立阅读室，引导学生系统阅读经典作品，提升文学素养，通过撰写读后感、分析作品特征,强化理论与实践的联系。
教学方法的创新
- 课堂实践结合：采用“课堂+阅读室+幼儿园”并行模式，通过角色扮演、故事创编等活动，激发学生参与度，学生分组搜集儿歌并分析其押韵特点，随后在幼儿园实践中验证教学效果。
- 跨学科融合：将儿童文学与音乐、舞蹈、游戏等课程结合，设计综合性教学活动，如根据绘本《爱用纸巾的小鼹鼠》创作手指游戏,提升教学的趣味性和教育价值。
产教融合的深化
- 幼儿园实践基地建设：与示范幼儿园合作，建立“绘本创作与教育实践共同体”，学生将原创绘本转化为幼儿园课程，通过教学研讨优化作品适切性，哈尔滨学院学生创作的60本绘本在市政府机关第六幼儿园展出，获师生广泛好评。
- 实时反馈机制：利用公众号等线上平台，实现学生创作、园方反馈与教师指导的互动，形成“创作-实践-反馈”闭环。

融合的挑战与对策

教师资源匮乏
- 问题：同时具备儿童文学与学前教育专业背景的教师稀缺，部分教师缺乏正确的教学观念。
- 对策：加强教师培训，引入跨学科人才；鼓励教师参与幼儿园实践,提升其教育适切性。
教学方法单一
- 问题：传统讲授模式难以激发学生兴趣，实践环节不足。
- 对策：推广自主探究式学习，如让学生自主设计绘本主题并实施教学；增加戏剧表演、手工制作等实践课程。
学生认知偏差
- 问题：学生对儿童文学的学科价值认识不足，忽视其教育功能。
- 对策：通过案例分析、教育研讨等方式，帮助学生树立“双重审美”理念（兼顾成人视角与幼儿心理需求）。

融合的成效与展望

学生能力提升
通过融合改革，学生能够创作出具有教育价值的原创绘本，并在幼儿园实践中验证其有效性，学生设计的《幸福波板糖》教学活动，通过手工制作棒棒糖提升幼儿参与度,获得园方认可。
产教融合典范
高校与幼儿园的深度合作，如哈尔滨学院与市政府机关第六幼儿园共建“绘本教育实践基地”，为其他院校提供了可复制的模式，未来可进一步拓展合作广度,与更多示范园共建实践平台。
数字化转型方向
借助AI绘画、电子教案等数智技术，推动儿童文学课程的现代化转型，学生利用AI技术创作绘本，提升作品的艺术性和教育性,为学前教育创新提供新思路。