讨论式教学在现当代文学课程中的应用

讨论式教学应用于现当代文学课程，能激发学生兴趣与主动性，课堂上，教师提出有深度、具启发性的文学问题，引导学生围绕作品主题、人物形象、创作风格等展开讨论，学生各抒己见，在思想碰撞中深化对文学的理解，这种教学方式打破传统讲授的局限，营造活跃氛围，培养学生独立思考、批判性思维及表达能力，让现当代文学课堂更具活力与深度，提升教学效果。

讨论式教学在现当代文学课程中的应用

讨论式教学作为一种强调学生主体性、互动性和批判性思维培养的教学方法，在现代教育体系中占据着重要地位，在现当代文学课程中应用讨论式教学，能够打破传统讲授式教学的局限，激发学生对文学作品的深入思考，提升其文学鉴赏能力、分析能力和表达能力，本文深入探讨了讨论式教学在现当代文学课程中应用的必要性、具体实施策略以及可能面临的挑战与应对措施,旨在为现当代文学课程的教学改革提供有益参考。

讨论式教学；现当代文学课程；教学应用

现当代文学课程是高校中文专业的重要基础课程，它承载着传承和弘扬中国现当代文学文化、培养学生文学素养和审美能力的重要使命，传统的讲授式教学模式在现当代文学课程教学中逐渐暴露出一些弊端，如学生参与度不高、思维活跃度不足、对文学作品的理解停留在表面等，讨论式教学以其独特的优势，为现当代文学课程的教学带来了新的活力和思路，通过组织学生开展讨论活动，能够引导学生主动探索文学作品的内涵，促进师生之间、学生之间的思想碰撞和交流,从而提高教学效果。

讨论式教学在现当代文学课程中应用的必要性

1 契合现当代文学课程特点

现当代文学作品具有丰富的思想内涵、多样的艺术形式和复杂的社会背景，讨论式教学能够为学生提供一个开放的平台，让他们针对作品中的主题、人物形象、艺术手法等方面展开深入讨论，从而更好地理解作品的多元性和复杂性，在讨论鲁迅的《阿Q正传》时，学生可以从不同角度分析阿Q这一典型人物形象所反映的社会问题和人性弱点,加深对作品主题的理解。

2 培养学生综合能力

在讨论过程中，学生需要阅读大量相关文献，收集资料，对作品进行深入分析和思考，这有助于培养他们的自主学习能力和研究能力，学生要清晰地表达自己的观点，倾听他人的意见，并进行有效的沟通和交流，从而提升语言表达能力和团队协作能力，讨论式教学还能激发学生的批判性思维，使他们敢于对传统观点提出质疑,培养创新精神。

3 适应现代教育理念

现代教育理念强调以学生为中心，注重培养学生的综合素质和创新能力，讨论式教学充分体现了这一理念，它将学习的主动权交给学生，让学生在讨论中发现问题、解决问题，实现知识的建构和能力的提升，与传统的讲授式教学相比，讨论式教学更能激发学生的学习兴趣和积极性,营造活跃的课堂氛围。

讨论式教学在现当代文学课程中的具体实施策略

1 合理选择讨论主题

讨论主题的选择是讨论式教学成功的关键，教师应根据现当代文学课程的教学目标和教学内容，结合学生的兴趣和认知水平，选择具有争议性、启发性和时代性的主题，可以围绕现当代文学中的女性形象、乡土文学的发展、文学与现实的关系等主题展开讨论，讨论主题要具体明确，避免过于宽泛或抽象,以便学生能够有针对性地进行思考和讨论。

2 做好课前准备工作

在开展讨论式教学之前，教师要引导学生做好充分的课前准备，这包括布置相关的阅读任务，让学生提前阅读文学作品和相关研究资料，了解作品的背景、主题和艺术特色；指导学生收集和整理与讨论主题相关的信息，形成自己的观点和看法；组织学生进行小组分工，明确每个学生在讨论中的角色和任务，在讨论莫言的作品时，教师可以让学生提前阅读莫言的代表作，并查阅关于莫言创作风格、魔幻现实主义手法等方面的资料,为课堂讨论做好准备。

3 营造良好的讨论氛围

课堂讨论氛围直接影响着讨论的效果，教师要营造一个宽松、民主、平等的讨论环境，鼓励学生积极发言，尊重他人的观点和意见，在讨论过程中，教师要以引导者和参与者的身份出现，避免过度干预学生的讨论，让学生能够自由地表达自己的想法，教师要及时对学生的发言进行点评和总结，肯定学生的优点，指出存在的问题，引导学生深入思考，当学生在讨论中出现观点分歧时，教师可以引导学生从不同角度分析问题,促进思想的碰撞和交流。

4 采用多样化的讨论形式

为了满足不同教学需求和学生特点，教师可以采用多样化的讨论形式，常见的讨论形式有小组讨论、全班讨论、辩论式讨论等，小组讨论适合初步探讨问题，让学生在小组内交流自己的观点，形成小组共识；全班讨论则可以将小组讨论的成果进行汇总和交流，促进全班学生的思想碰撞；辩论式讨论可以针对一些具有争议性的问题，将学生分为正反两方进行辩论，激发学生的思维活力和竞争意识，在讨论“现当代文学是否应该关注社会现实”这一问题时，教师可以采用辩论式讨论的形式，让学生分别阐述自己的观点,加深对问题的理解。

5 及时总结与评价

讨论结束后，教师要及时对讨论情况进行总结和评价，总结内容包括讨论的主题、学生的主要观点、讨论中存在的问题等，评价要全面、客观，既要肯定学生在讨论中的表现和进步，又要指出存在的不足之处，并提出改进的建议，教师可以将讨论结果与课程考核相结合，激励学生积极参与讨论，教师可以根据学生在讨论中的发言质量、参与度、团队协作能力等方面进行评分,作为课程成绩的一部分。

讨论式教学在现当代文学课程应用中面临的挑战与应对措施

1 学生参与度不均衡

在讨论过程中，可能会出现部分学生积极参与，而部分学生参与度不高的情况，这可能是由于学生的性格、学习基础、对讨论主题的兴趣等因素导致的，应对措施：教师可以采用分组时考虑学生性格和学习能力的搭配，鼓励积极参与的学生带动内向的学生；在讨论前明确每个学生的任务和责任，确保每个学生都有机会发言；对参与度不高的学生进行个别辅导，了解他们的困难和需求,激发他们的参与热情。

2 讨论偏离主题

由于学生的思维活跃，在讨论过程中可能会出现讨论偏离主题的情况，这会影响讨论的效率和效果，应对措施：教师要在讨论过程中密切关注讨论的进展，当发现讨论偏离主题时，及时引导学生回到主题上来；可以提前制定讨论规则，明确讨论的范围和方向；在讨论前对学生进行引导,让学生清楚讨论的目标和重点。

3 教师引导能力不足

讨论式教学对教师的引导能力提出了更高的要求，如果教师引导不当，可能会导致讨论无法深入进行，或者出现混乱的局面，应对措施：教师要不断提升自己的专业素养和教学能力，加强对现当代文学作品的深入研究和理解；参加相关的培训和研讨活动，学习讨论式教学的技巧和方法；在讨论前做好充分的准备,制定详细的讨论计划和引导方案。

讨论式教学在现当代文学课程中的应用具有重要的现实意义，它能够充分发挥学生的主体性，培养学生的综合能力，适应现代教育理念的要求，通过合理选择讨论主题、做好课前准备工作、营造良好的讨论氛围、采用多样化的讨论形式以及及时总结与评价等具体实施策略，可以提高讨论式教学的效果，要正视讨论式教学应用过程中面临的挑战，并采取相应的应对措施，在今后的现当代文学课程教学中，应进一步推广和完善讨论式教学模式,为培养具有创新精神和实践能力的高素质文学人才奠定坚实的基础。