大学文学教师课程思政能力提升路径研究

《大学文学教师课程思政能力提升路径研究》聚焦大学文学教师课程思政能力提升，研究指出文学课程蕴含丰富思政元素，但当前部分教师在思政融入方面存在不足，文章旨在探索有效提升路径，通过分析现状、问题，从教学理念更新、教学方法创新、教学资源整合、教师思政素养培养等多维度，提出针对性策略，以增强文学教师课程思政能力，实现文学知识与思政教育的有机融合 。

大学文学教师课程思政能力提升路径研究

课程思政是新时代高校落实立德树人根本任务的重要举措,大学文学课程蕴含丰富的思政元素，文学教师作为课程思政的实施主体，其课程思政能力直接影响思政教育效果，本文分析了大学文学教师课程思政能力提升的必要性，剖析了当前存在的能力短板，并从理念更新、知识储备、方法创新、评价机制等方面提出了具体的提升路径，旨在为大学文学教师课程思政能力的提升提供理论参考和实践指导。

大学文学教师；课程思政能力；提升路径

课程思政是指将思想政治教育融入专业课程教学中,实现知识传授与价值引领的有机结合，在新时代背景下，课程思政已成为高校落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要途径，大学文学课程作为人文教育的重要组成部分，不仅承载着传播文学知识、培养文学素养的使命，更蕴含着丰富的思政元素，如爱国主义、人文精神、道德情操等，文学教师作为课程思政的实施主体，其课程思政能力的高低直接关系到思政教育在文学课程中的融入效果和学生的接受程度，提升大学文学教师的课程思政能力具有重要的现实意义。

大学文学教师课程思政能力提升的必要性

（一）落实立德树人根本任务的需要

高校的根本任务是立德树人,培养德才兼备的人才，文学课程作为人文教育的重要载体，具有独特的育人功能，通过提升文学教师的课程思政能力，能够将思政教育有机融入文学教学中，引导学生在学习文学知识的同时，树立正确的世界观、人生观和价值观，实现知识传授与价值引领的有机统一。

（二）适应课程思政改革要求的需要

随着课程思政改革的深入推进,高校对教师的课程思政能力提出了更高的要求，文学教师需要具备将思政元素与文学知识有机结合的能力，能够在教学中自然地渗透思政教育，避免生硬的说教和形式主义，提升文学教师的课程思政能力是适应课程思政改革要求的必然选择。

（三）促进学生全面发展的需要

大学阶段是学生价值观形成的关键时期,文学课程中的思政元素能够对学生的思想、情感和行为产生潜移默化的影响，通过提升文学教师的课程思政能力，能够更好地挖掘和利用文学课程中的思政资源，引导学生在文学欣赏中感悟人生、提升境界，促进学生的全面发展。

大学文学教师课程思政能力存在的短板

（一）思政意识薄弱

部分文学教师对课程思政的重要性认识不足,缺乏主动将思政教育融入文学教学的意识，在教学中，往往只注重文学知识的传授，而忽视了对学生价值观的引导，导致课程思政流于形式。

（二）思政知识储备不足

文学教师虽然具备扎实的文学专业知识,但对思政理论知识的掌握相对不足，在将思政元素融入文学教学时，往往缺乏深度和广度，难以做到精准对接和有机融合。

（三）教学方法单一

部分文学教师在课程思政教学中,仍然采用传统的讲授式教学方法，缺乏创新性和互动性，这种单一的教学方法难以激发学生的学习兴趣，导致思政教育效果不佳。

（四）评价机制不完善

高校对文学教师课程思政能力的评价机制还不够完善,评价标准往往侧重于教学成果和科研业绩，而对课程思政的实施效果缺乏有效的评价和反馈，导致教师缺乏提升课程思政能力的动力。

大学文学教师课程思政能力提升路径

（一）更新理念，增强思政意识

1. 加强理论学习：文学教师应主动学习课程思政的相关理论，深入理解课程思政的内涵和意义，增强将思政教育融入文学教学的自觉性和主动性。
2. 树立育人理念：文学教师应树立“全员育人、全程育人、全方位育人”的理念，将思政教育贯穿于文学教学的全过程，实现知识传授与价值引领的有机统一。
3. 强化责任意识：文学教师应认识到自己在课程思政中的责任和使命，积极承担起引导学生树立正确价值观的任务，为培养德才兼备的人才贡献力量。

（二）丰富知识，提升思政素养

1. 加强思政理论知识学习：文学教师应通过参加培训、阅读相关书籍和文章等方式，系统学习思政理论知识，提高自己的思政素养。
2. 挖掘文学课程中的思政元素：文学教师应深入挖掘文学课程中的思政元素，如爱国主义、人文精神、道德情操等，并将其与文学知识有机结合，形成具有文学特色的思政教学内容。
3. 关注社会热点和时事政治：文学教师应关注社会热点和时事政治，将现实生活中的案例引入文学教学中，引导学生运用文学知识分析社会问题，增强学生的社会责任感和使命感。

（三）创新方法，提高教学效果

1. 采用案例教学法：文学教师可以通过选取具有代表性的文学案例，引导学生分析案例中的思政元素，让学生在具体案例中感悟人生、提升境界。
2. 运用讨论式教学法：文学教师可以组织学生进行课堂讨论，引导学生就文学作品中的思政主题展开深入探讨，激发学生的思维活力，提高学生的参与度。
3. 开展实践活动：文学教师可以结合文学课程内容，开展相关的实践活动，如文学创作比赛、文化调研等，让学生在实践中体验和感悟思政教育，增强思政教育的实效性。
4. 利用现代信息技术：文学教师可以利用多媒体、网络等现代信息技术，丰富教学手段，提高教学的趣味性和吸引力，通过制作微课、在线课程等方式，将思政教育以更加生动、形象的形式呈现给学生。

（四）完善评价，建立激励机制

1. 建立科学的评价标准：高校应建立科学的文学教师课程思政能力评价标准，将课程思政的实施效果纳入教师评价体系，从思政意识、思政知识、教学方法、教学效果等方面对教师进行全面评价。
2. 加强过程性评价：高校应加强对文学教师课程思政实施过程的过程性评价，通过课堂观察、学生反馈等方式，及时了解教师在课程思政教学中的表现，为教师提供针对性的指导和建议。
3. 建立激励机制：高校应建立激励机制，对在课程思政教学中表现优秀的文学教师给予表彰和奖励，激发教师提升课程思政能力的积极性和主动性。

（五）加强交流，促进共同成长

1. 开展校内交流活动：高校可以组织文学教师开展校内交流活动，如教学观摩、经验分享会等，让教师之间相互学习、相互借鉴，共同提高课程思政能力。
2. 参与校外培训和学习：高校可以鼓励文学教师参加校外的课程思政培训和学习活动，了解课程思政的最新动态和先进经验，拓宽教师的视野和思路。
3. 加强校际合作与交流：高校可以加强与其他高校的合作与交流，建立校际课程思政联盟，共同开展课程思政研究和实践活动，促进文学教师课程思政能力的整体提升。

大学文学教师课程思政能力的提升是一项长期而艰巨的任务,通过更新理念、丰富知识、创新方法、完善评价和加强交流等路径，可以有效提升文学教师的课程思政能力，实现文学课程与思政教育的有机融合，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供有力保障，高校应高度重视文学教师课程思政能力的提升，为教师提供必要的支持和保障，推动课程思政改革不断深入发展。