大学文学通识课程建设与教学实践研究

大学文学通识课程建设与教学实践研究聚焦于提升大学文学通识课质量，该研究关注课程体系的构建，涵盖教学内容的筛选与组织，力求呈现文学的多元魅力与核心价值，深入探讨教学方法的创新，如采用互动式教学、情境模拟等，以激发学生学习兴趣，还重视教学评价体系的完善，通过多元评价方式，全面、客观地衡量学生学习成效，推动文学通识教育不断发展。

大学文学通识课程建设与教学实践研究

大学文学通识课程作为提升学生人文素养、培养综合能力的关键途径，其建设与教学实践至关重要，本文深入剖析当前大学文学通识课程建设与教学中存在的问题，如课程定位模糊、教学内容陈旧、教学方法单一等，结合教育理论与实际教学需求，提出明确课程目标、优化教学内容、创新教学方法、完善评价体系等针对性的建设与教学策略，旨在提高大学文学通识课程的教学质量，促进学生全面发展。

大学文学；通识课程；课程建设；教学实践

在当今高等教育强调培养全面发展、具有创新精神和人文素养人才的背景下，大学文学通识课程扮演着不可或缺的角色，文学作为人类精神文化的重要载体，蕴含着丰富的情感、价值观和审美体验，通过文学通识课程的学习，学生能够拓宽视野、提升文化品味、增强语言表达和批判性思维能力，目前大学文学通识课程在建设与教学过程中存在诸多问题，影响了其教育功能的充分发挥，深入研究大学文学通识课程建设与教学实践具有重要的现实意义。

大学文学通识课程建设与教学现状分析

1 课程定位模糊

部分高校对文学通识课程的定位不够清晰,将其简单地视为专业课程的补充或文化普及课，没有充分认识到其在培养学生综合素质方面的重要作用，这导致课程目标不明确，教学内容缺乏系统性和针对性，难以满足学生多样化的学习需求。

2 教学内容陈旧

一些文学通识课程的教学内容更新缓慢,仍然以传统的经典文学作品为主，对当代文学、跨文化文学以及新兴文学现象关注不足，教学内容与现实生活联系不够紧密，缺乏时代感和实用性，难以激发学生的学习兴趣和积极性。

3 教学方法单一

在文学通识课程教学中,许多教师仍然采用传统的讲授式教学方法，以教师为中心，学生被动接受知识，这种教学方法忽视了学生的主体地位和主观能动性，导致课堂气氛沉闷，学生学习效果不佳，缺乏多样化的教学手段，如多媒体教学、小组讨论、案例分析等，也限制了教学质量的提升。

4 评价体系不完善

大学文学通识课程的评价体系主要以期末考试成绩为主,过于注重学生对知识的记忆和背诵，忽视了对学生学习过程、思维能力和创新精神的评价，这种单一的评价方式不能全面、客观地反映学生的学习情况，也不利于激发学生的学习动力和创造力。

大学文学通识课程建设策略

1 明确课程目标

大学文学通识课程应明确以培养学生的人文素养、审美能力、批判性思维和跨文化交流能力为目标，通过课程学习，使学生了解文学的基本知识和理论，掌握文学鉴赏的方法和技巧，提高语言表达和写作能力，培养对文学的热爱和对人类文化的尊重，要注重引导学生将文学知识与现实生活相结合，运用文学思维解决实际问题，提升学生的综合素质和社会适应能力。

2 优化教学内容

• 更新教学内容：在保留经典文学作品的基础上，增加当代文学、跨文化文学以及新兴文学现象的内容，使学生了解文学的发展动态和多元文化背景，可以引入网络文学、科幻文学等新兴文学形式的作品，让学生感受不同类型文学的魅力。
• 整合：将文学与历史、哲学、艺术等其他学科领域相结合，打破学科界限，拓宽学生的知识面和视野，在讲解古代文学作品时，可以结合当时的历史背景和社会文化，让学生更深入地理解作品的内涵。
• 注重实践应用：增加实践教学环节，如文学创作、文学评论、戏剧表演等，让学生在实践中运用所学知识，提高文学素养和综合能力，可以组织学生开展文学创作比赛，鼓励学生发挥想象力和创造力，创作出优秀的文学作品。

3 创新教学方法

• 采用多样化教学手段：运用多媒体教学、网络教学等现代化教学手段，丰富教学资源，提高教学效果，可以通过播放文学作品的影视改编作品、音频资料等，让学生更直观地感受文学作品的魅力。
• 推行小组合作学习：将学生分成小组，围绕特定的文学主题或问题进行讨论和研究，培养学生的团队协作能力和自主学习能力，可以让学生分组对一部文学作品进行深入分析和解读，然后进行小组汇报和交流。
• 开展问题导向教学：以问题为导向，引导学生主动思考和探索，培养学生的批判性思维和创新能力，教师可以提出一些具有启发性的问题，如“文学作品中的英雄形象是如何塑造的？”“不同文化背景下的爱情观有何差异？”等，让学生通过阅读和分析文学作品来寻找答案。

4 加强师资队伍建设

• 提高教师专业素养：鼓励教师参加学术研讨会、培训课程等活动，不断更新知识结构，提高教学水平和科研能力，要引进具有跨学科背景和丰富教学经验的教师，充实文学通识课程的师资队伍。
• 增强教师教学能力：开展教学观摩、教学竞赛等活动，促进教师之间的交流和学习，提高教师的教学技巧和创新能力，要建立教师教学激励机制，对教学优秀的教师给予表彰和奖励，激发教师的教学积极性和主动性。

大学文学通识课程教学实践策略

1 激发学生学习兴趣

• 创设情境教学：通过创设生动有趣的教学情境，如模拟文学创作场景、举办文学讲座等，激发学生的学习兴趣和好奇心，在讲解诗歌创作时，可以让学生模仿古代诗人的创作风格，进行诗歌创作练习，让学生在实践中体验诗歌创作的乐趣。
• 引入案例教学：选取具有代表性的文学作品或文学现象作为案例，进行分析和讨论，让学生了解文学在实际生活中的应用和价值，可以以《哈利·波特》系列小说为例，分析其成功的原因和对当代文学的影响，引导学生思考文学与社会的互动关系。

2 引导学生自主学习

• 提供学习资源：为学生提供丰富的学习资源，如图书馆藏书、网络学习平台、学术期刊等，让学生能够自主选择学习内容和学习方式，要指导学生如何利用这些资源进行学习和研究，提高学生的自主学习能力。
• 培养学习习惯：引导学生养成良好的学习习惯，如制定学习计划、做好笔记、定期复习等，教师可以通过课堂检查、作业反馈等方式，督促学生按时完成学习任务，提高学习效率。

3 加强课堂互动交流

• 鼓励提问和讨论：在课堂上营造宽松、和谐的教学氛围，鼓励学生积极提问和发表自己的观点，促进学生之间的思想碰撞和交流，教师要认真倾听学生的发言，及时给予反馈和指导，引导学生深入思考问题。
• 组织小组活动：开展小组讨论、小组辩论等课堂活动，让学生在合作中学习和成长，通过小组活动，学生可以分享自己的学习经验和见解，提高团队协作能力和沟通能力。

4 注重教学反馈与评价

• 及时收集教学反馈：通过课堂提问、作业批改、学生评教等方式，及时了解学生的学习情况和需求，发现教学中存在的问题，教师要根据教学反馈，及时调整教学内容和教学方法，提高教学质量。
• 建立多元化评价体系：采用多元化的评价方式，如过程性评价、终结性评价相结合，教师评价、学生自评和互评相结合等，全面、客观地评价学生的学习成果，过程性评价可以关注学生的学习态度、参与度、团队协作能力等方面；终结性评价可以以考试、论文、作品等形式进行，要鼓励学生进行自我评价和相互评价，培养学生的自我反思和评价能力。

大学文学通识课程建设与教学实践是一项系统工程,需要高校、教师和学生共同努力，通过明确课程目标、优化教学内容、创新教学方法、加强师资队伍建设等措施，可以提高大学文学通识课程的建设水平；通过激发学生学习兴趣、引导学生自主学习、加强课堂互动交流、注重教学反馈与评价等教学实践策略，可以提高大学文学通识课程的教学质量，才能充分发挥大学文学通识课程在培养学生人文素养和综合能力方面的重要作用，为学生的全面发展奠定坚实的基础，还需要进一步深入研究大学文学通识课程建设与教学的规律和方法，不断探索创新，以适应时代发展的需求。