文学教学与创新能力培养关联研究选题与摘要要点

# 文学教学与创新能力培养关联研究本研究聚焦文学教学与创新能力培养的关联，深入剖析文学教学在培养学生创新思维方面的独特价值，探讨如何通过文学作品的多元解读、创作实践等教学环节，激发学生想象力与创造力，分析当前文学教学中阻碍创新能力培养的因素，如教学模式固化、评价体系单一等，旨在构建一套行之有效的文学教学策略，以提升学生创新能力，为文学教学改革及创新人才培养提供理论支撑与实践参考 。

文学教学与创新能力培养关联研究选题与摘要要点

选题方向

1. 古代文学教学与创新能力培养的路径探索

   • 研究重点：以古代文学经典作品为载体，分析其体裁演变、思想创新及艺术突破，探讨如何通过文本解读、历史语境还原、跨学科融合等方式，激发学生的批判性思维与创造性表达。
   • 案例支撑：如屈原《离骚》的浪漫主义创新、苏轼对词体的豪放改革、元杂剧的戏剧形式突破等，结合教学案例分析学生如何从经典中汲取创新灵感。
   • 实践方向：设计“经典重构”实验课程，要求学生基于古代文学原型进行二次创作（如改写《红楼梦》人物命运、模拟唐代科举诗创作），培养其问题意识与创新能力。

2. 生成式AI技术赋能文学教学的创新模式研究

   • 研究重点：探讨AI工具（如ChatGPT、文心一言）在文学创作、文本分析、风格迁移等环节的应用，分析其对学生思维定式突破、个性化表达促进的作用。
   • 案例支撑：
     • 创意激发：利用AI生成关键词联想情节，帮助学生突破写作瓶颈；
     • 技法训练：通过AI拆解《红楼梦》对话模式，提供叙事节奏量化参照；
     • 批判反思：借助AI文本诊断功能，引导学生识别逻辑漏洞并调整情感基调。
   • 实践方向：构建“AI辅助+人文引导”双轨教学模式，在诗歌、小说、散文等文体教学中平衡技术工具与人文素养培育。

3. 地方文学资源与创新能力培养的融合策略

   • 研究重点：挖掘地域文学流派、作家作品的文化价值，将其纳入课程体系，增强学生的文化认同感与创新内驱力。
   • 案例支撑：
     • 河北沧州案例：将纪晓岚、张之洞、马致远等地方文化名人作品引入课堂，设计“大运河文化带文学研究”专题；
     • 北大荒文学案例：开设特色选修课，引导学生研究地域文学中的创新表达。
   • 实践方向：开发“地方文学+创新实践”项目，如组织学生调研本地非遗传承、创作地域主题文学作品，实现文化传承与创新能力的双向提升。

4. 跨学科视角下文学教学与创新能力培养的协同机制

   • 研究重点：结合心理学、教育学、数字技术等领域理论，构建文学教学创新能力的评价体系与培养框架。
   • 案例支撑：
     • 认知心理学应用：分析学生创作过程中的思维障碍，设计“发散式训练”“仿编式训练”等干预策略；
     • 教育技术融合：通过行动研究法，对比传统教学班与AI辅助教学班的创新能力差异。
   • 实践方向：建立“文学+心理学+技术”跨学科团队，开发创新能力测评工具，为教学改进提供数据支持。

摘要要点

1. 研究背景与意义

   • 现实需求：当前文学教学存在模式固化、理论与实践脱节、学生个性化需求难以满足等问题，创新能力培养成为核心目标。
   • 理论价值：探索文学教育从“知识传授”向“素养生成”的范式转变，为数字时代人文教育提供理论参照。

2. 与方法

   • 内容维度：
     • 技术应用：生成式AI在文学创作各环节的辅助作用；
     • 课程设计：地方文学资源、跨学科融合的创新教学模式；
     • 评价体系：基于认知心理学的创新能力测评框架。
   • 方法论：采用混合研究法，结合文献分析、案例研究、行动研究、问卷调查与深度访谈，确保结论的科学性与可靠性。

3. 创新点与实践价值

   • 技术融合创新：提出“AI工具—教学场景—文学能力”映射模型，解决技术工具与人文价值平衡问题；
   • 地域文化创新：通过地方文学资源开发，增强学生的文化主体意识与创新内驱力；
   • 评价机制创新：构建量化与质性相结合的创新能力评价体系，为教学改进提供动态反馈。

4. 预期成果与推广路径

   • 理论成果：形成文学教学创新能力培养的理论框架与操作指南；
   • 实践成果：开发系列实验课程、教学案例库及AI辅助工具包；
   • 推广策略：通过学术研讨会、教学成果展示、校企合作等方式，推动研究成果在高校文学教育中的广泛应用。

本研究以数字技术深度重塑教育生态为背景,聚焦生成式AI、地方文学资源、跨学科融合对文学教学创新能力培养的影响，通过构建“AI工具—教学场景—文学能力”映射模型，开发“地方文学+创新实践”课程，并结合认知心理学理论设计创新能力评价体系，探索文学教育从“知识传授”向“素养生成”的转型路径，研究采用混合研究法，以高校文学课程为实践场域，验证技术赋能、文化浸润与评价改革对提升学生批判性思维、创造性表达及人文情怀的协同作用，为数字时代文学教育创新提供理论参照与实践方案。