文学专业摘要撰写课程建设实践研究

撰写课程建设实践研究》聚焦文学专业摘要撰写课程建设，研究旨在通过系统实践，探索提升学生摘要撰写能力的有效路径，课程建设涵盖教学内容设计，如摘要结构、语言规范等要点讲解；教学方法创新，采用案例分析、小组讨论等；还涉及教学评价体系构建，通过实践，致力于让学生掌握摘要撰写技巧，提高学术表达与信息提炼能力，以适应文学研究及未来职业发展需求 。

文学专业摘要撰写课程建设实践研究 本研究聚焦文学专业摘要撰写课程建设实践，旨在提升学生摘要撰写能力，满足学术研究与职业发展需求，通过调研文学专业师生对摘要撰写课程的认知与需求，发现当前教学中存在课程定位模糊、教学内容与实际需求脱节、教学方法单一等问题，基于此，构建了以能力培养为导向的课程体系，明确课程目标为培养学生精准提炼文献核心内容、规范表达及批判性思维的能力，教学内容涵盖摘要基本概念、类型、撰写规范与技巧，结合文学专业经典文献与前沿研究成果进行案例分析，采用项目式学习、小组协作等多元化教学方法，激发学生主动学习，实践环节设置模拟撰写、实际文献摘要改写等任务，强化学生实践能力，课程评价采用过程性评价与终结性评价相结合，全面评估学生学习成效，实践表明，该课程建设有效提升了学生摘要撰写水平，增强了其学术交流与职业竞争力，为文学专业应用型人才培养提供了有益参考。

文学专业；摘要撰写；课程建设；实践能力

研究背景与意义

在学术研究与职业发展中,摘要作为文献的核心浓缩，其撰写质量直接影响信息传播与交流效果，文学专业学生作为未来学术研究与文化传播的重要力量，具备良好的摘要撰写能力至关重要，当前文学专业教学中，摘要撰写课程尚未得到足够重视，存在课程建设不完善、教学方法落后等问题，导致学生摘要撰写能力参差不齐，难以满足实际需求，开展文学专业摘要撰写课程建设实践研究，对于提升学生综合素质、促进学术交流与职业发展具有重要意义。

现状调研与问题分析

通过问卷调查、访谈等方式，对文学专业师生进行摘要撰写课程认知与需求调研，结果显示，大部分师生认为摘要撰写能力重要，但当前教学中，课程定位模糊，未明确其在文学专业人才培养中的地位；教学内容陈旧，与文学专业实际研究需求脱节；教学方法单一，以教师讲授为主，学生参与度低，这些问题制约了学生摘要撰写能力的提升，亟待通过课程建设加以解决。

课程建设目标与内容设计

1. 课程目标：以能力培养为导向，明确课程旨在培养学生精准提炼文献核心内容、规范表达及批判性思维的能力，使学生能够撰写出结构清晰、内容准确、语言简洁的摘要，满足学术研究与职业发展的需求。
2. ：涵盖摘要基本概念、类型、撰写规范与技巧等方面，结合文学专业特点，选取经典文学作品、学术研究论文等作为案例，分析不同类型摘要的撰写要点，引入前沿研究成果，拓宽学生视野，使其了解摘要撰写在文学研究领域的最新动态。

教学方法与实践环节创新

1. 教学方法：采用项目式学习、小组协作等多元化教学方法，项目式学习中，学生以小组为单位，选择文学专业相关主题，进行文献收集、摘要撰写与展示，培养学生自主学习与团队协作能力，小组协作则通过小组讨论、互评等方式，促进学生之间的交流与思想碰撞，提高摘要撰写质量。
2. 实践环节：设置模拟撰写、实际文献摘要改写等任务，模拟撰写环节，学生根据给定文献，按照摘要撰写规范进行练习，教师及时给予反馈与指导，实际文献摘要改写则选取真实学术文献，要求学生对其进行摘要改写，强化学生将理论知识应用于实践的能力。

课程评价体系构建

采用过程性评价与终结性评价相结合的课程评价体系,过程性评价关注学生在课程学习过程中的表现，包括课堂参与度、小组协作情况、实践任务完成情况等，及时反馈学生学习进展，调整教学策略，终结性评价则通过期末考试、摘要撰写作品展示等方式，全面评估学生对课程知识的掌握程度与摘要撰写能力的提升情况。

实践效果与结论

经过一学期的课程实践,学生摘要撰写水平显著提升，通过对比课程前后学生摘要作品，发现学生在内容提炼、结构安排、语言表达等方面均有明显进步，学生在学术交流与职业竞争中表现出更强的自信与能力，得到用人单位与学术界的认可，本研究表明，以能力培养为导向的文学专业摘要撰写课程建设实践，能够有效提升学生综合素质，为文学专业应用型人才培养提供有力支持，可进一步优化课程内容与教学方法，加强课程与其他学科的融合，提升课程建设的科学性与实效性。