大学文学课程思政融入研究选题方向与摘要撰写分析

本文聚焦大学文学课程思政融入研究，深入探讨其选题方向与摘要撰写要点，选题方向上，涵盖文学课程中思政元素的挖掘、融入方式创新及效果评估等，摘要撰写方面，强调需精准概括研究目的、方法、核心内容与主要结论，突出研究价值与创新点，通过科学选题与规范摘要撰写，助力提升大学文学课程思政融入的研究质量与水平。

选题方向

基于不同文学体裁的思政融入研究
- 古代诗词中的思政元素挖掘与教学应用：古代诗词蕴含着丰富的家国情怀、道德观念和人生哲理，研究如何深入挖掘诗词中的思政元素，并将其巧妙融入大学古代诗词课程教学中，培养学生的爱国主义精神、高尚道德情操和正确的人生观。
- 现代小说中的社会价值观传递与课程设计：现代小说反映了不同时代的社会风貌和人们的思想观念，分析现代小说中所体现的社会价值观，如平等、公正、诚信等，探讨如何通过课程设计，将这些价值观传递给学生，增强学生的社会责任感和公民意识。
- 戏剧文学中的道德冲突与思政教育切入点：戏剧文学通过人物之间的矛盾冲突展现道德困境和价值选择，研究戏剧文学中的道德冲突，寻找思政教育的切入点，引导学生在欣赏戏剧的过程中，思考道德问题，培养正确的道德判断能力。
针对不同专业学生的文学课程思政融入策略
- 理工科专业文学课程思政的特色化路径：理工科学生通常注重逻辑思维和科学知识的学习，对文学课程的兴趣可能相对较低，研究如何结合理工科专业的特点和需求，设计具有特色的文学课程思政教学方案，激发理工科学生的学习兴趣，培养他们的人文素养和综合思维能力。
- 文科专业文学课程思政的深化与拓展：文科专业学生本身对文学有一定的基础和兴趣，但如何在文学课程中进一步深化思政教育，拓展思政教育的内涵和外延，是需要研究的问题，可以探讨如何将文学课程与专业课程相结合，形成协同育人的效应，提高学生的综合素质和思想政治水平。
- 艺术专业文学课程思政的创新模式：艺术专业学生具有较强的创造力和想象力，文学课程可以为他们提供丰富的创作灵感和思想内涵，研究如何创新艺术专业文学课程思政的教学模式，将思政教育与艺术创作相结合，培养学生的艺术责任感和社会担当。
文学课程思政融入的教学方法和评价体系研究
- 混合式教学法在文学课程思政中的应用与效果评估：混合式教学法结合了线上教学和线下教学的优势，能够为学生提供更加丰富的学习资源和多样化的学习方式，研究如何在文学课程思政中应用混合式教学法，提高教学效果，并通过效果评估不断优化教学方法。
- 基于项目式学习的文学课程思政实践与反思：项目式学习强调学生的主动参与和实践操作，能够培养学生的团队协作能力和问题解决能力，探讨如何在文学课程思政中开展项目式学习，让学生在实际项目中体验和感悟思政元素，同时对实践过程进行反思和总结，不断完善教学模式。
- 文学课程思政评价指标体系的构建与应用：建立科学合理的文学课程思政评价指标体系，对于评估教学效果、促进教学改进具有重要意义，研究如何构建涵盖教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等多个维度的评价指标体系，并应用于实际教学中，为文学课程思政的质量提升提供依据。撰写分析的基本要素**
- 研究背景与目的：简要说明开展大学文学课程思政融入研究的背景，如当前高等教育对思政教育的要求、文学课程在思政教育中的重要作用等，明确研究的目的，即解决什么问题或达到什么目标。
- 研究方法：介绍研究采用的方法，如文献研究法、问卷调查法、案例分析法等，说明通过这些方法如何收集和分析数据，以支持研究结论。
- 与结果：概括研究的主要内容，包括对文学课程思政融入的现状分析、存在的问题、提出的策略或模式等，并呈现研究得到的主要结果，如发现了哪些有效的思政融入方式、取得了怎样的教学效果等。
- 研究结论与意义：总结研究得出的结论，强调研究对大学文学课程思政教学的实践指导意义和理论贡献，如为提高文学课程思政质量提供了参考、丰富了课程思政的理论体系等，撰写示例**
- 《大学古代诗词课程思政融入研究》摘要
  - 背景与目的：在当前高等教育强调立德树人的背景下，大学古代诗词课程作为人文教育的重要组成部分，具有独特的思政教育价值，本研究旨在探索如何将思政元素有效融入大学古代诗词课程，提升学生的思想政治素养和人文精神。
  - 方法：采用文献研究法梳理古代诗词中的思政资源，通过问卷调查和课堂观察了解学生对诗词中思政元素的接受情况，运用案例分析法构建思政融入的教学模式。
  - 内容与结果：研究发现，古代诗词中蕴含着丰富的家国情怀、道德观念和审美情趣等思政元素，但在实际教学中，存在思政元素挖掘不深入、融入方式生硬等问题，通过构建“情境创设 - 诗词赏析 - 思政引导 - 实践拓展”的教学模式，有效提高了学生对诗词中思政元素的理解和认同，增强了课程的思政教育效果。
  - 结论与意义：研究结论表明，科学合理的思政融入模式能够提升大学古代诗词课程的思政教育质量，本研究为大学文学课程思政教学提供了实践参考，有助于推动课程思政的深入开展。
- 《基于项目式学习的文学课程思政实践研究——以现代小说课程为例》摘要
  - 背景与目的：随着课程思政理念的深入推进，如何创新文学课程思政教学模式成为关注焦点，项目式学习强调学生的主动参与和实践，本研究以现代小说课程为例，探索项目式学习在文学课程思政中的应用，旨在提高学生的综合素质和思想政治水平。
  - 方法：设计并实施基于项目式学习的现代小说课程思政教学方案，通过对学生项目成果、课堂表现和问卷调查数据的分析，评估教学效果。
  - 内容与结果涵盖项目主题设计、小组分工、项目实施过程和成果展示等方面，结果显示，项目式学习激发了学生的学习兴趣和主动性，学生在项目中深入理解了现代小说中的社会价值观，团队协作能力和问题解决能力得到提升，思政教育效果显著。
  - 结论与意义：研究得出，项目式学习是文学课程思政的有效教学模式，本研究丰富了文学课程思政的教学方法，为其他课程开展项目式学习提供了借鉴，对培养德才兼备的高素质人才具有重要意义。